في ديسمبر الماضي، عندما بدأ طلاب المدارس الثانوية والجامعات في تجربة روبوت محادثة جديد يعمل بالذكاء الاصطناعي يسمى ChatGPT لتصنيع مهام الكتابة، انتشرت المخاوف من الغش الجماعي في جميع أنحاء الولايات المتحدة.

ولمنع الانتحال الذي يدعمه الروبوت، قامت بعض مناطق المدارس العامة الكبيرة – بما في ذلك تلك الموجودة في لوس أنجلوس وسياتل ومدينة نيويورك – بحظر ChatGPT بسرعة على أجهزة الكمبيوتر المحمولة الصادرة عن المدرسة وشبكة Wi-Fi المدرسية.

لكن ربما كان ناقوس الخطر مبالغا فيه، على الأقل في المدارس الثانوية.

وفقاً لبحث جديد أجرته جامعة ستانفورد، فإن تعميم روبوتات الدردشة المدعمة بالذكاء الاصطناعي لم يؤدي إلى زيادة معدلات الغش الإجمالية في المدارس. وفي الدراسات الاستقصائية التي أجريت هذا العام على أكثر من 40 مدرسة ثانوية أمريكية، قال حوالي 60 إلى 70 في المائة من الطلاب إنهم انخرطوا مؤخرًا في الغش – وهي نفس النسبة تقريبًا كما في السنوات السابقة، حسبما قال باحثو التعليم في جامعة ستانفورد.

قالت دينيس بوب، وهي محاضرة بارزة في كلية الدراسات العليا للتعليم في جامعة ستانفورد، والتي قامت باستطلاع رأي طلاب المدارس الثانوية لأكثر من عقد من الزمان: “كان هناك ذعر من أن نماذج الذكاء الاصطناعي هذه ستسمح بطريقة جديدة تمامًا لفعل شيء يمكن تفسيره على أنه غش”. من خلال مؤسسة تعليمية غير ربحية شاركت في تأسيسها. لكننا “لا نرى التغيير في البيانات”.

بدأ ChatGPT، الذي طورته شركة OpenAI في سان فرانسيسكو، في جذب انتباه الجمهور في أواخر العام الماضي بفضل قدرته على تلفيق مقالات ورسائل بريد إلكتروني تبدو بشرية. على الفور تقريبًا، بدأ المعززون لتكنولوجيا الفصول الدراسية في الوعد بأن أدوات الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT ستُحدث ثورة في التعليم. وبدأ النقاد يحذرون من أن مثل هذه الأدوات – التي تختلق الأشياء بحرية – ستمكن من انتشار الغش على نطاق واسع، وتضخيم المعلومات الخاطئة، في المدارس.

والآن، يتحدى بحث جامعة ستانفورد، إلى جانب تقرير حديث صادر عن مركز بيو للأبحاث، فكرة أن روبوتات الدردشة التي تعمل بالذكاء الاصطناعي تقلب المدارس العامة رأسًا على عقب.

وجد مركز بيو أن العديد من المراهقين لا يعرفون سوى القليل عن ChatGPT. ويقول معظمهم إنهم لم يستخدموها قط في واجباتهم المدرسية.

يمكن أن تتغير هذه الاتجاهات بالطبع، مع اعتياد المزيد من طلاب المدارس الثانوية على أدوات الذكاء الاصطناعي.

العديد من المراهقين لم يسمعوا قط عن ChatGPT

في خريف هذا العام، أجرى مركز بيو للأبحاث استطلاعًا شمل أكثر من 1400 مراهق أمريكي، تتراوح أعمارهم بين 13 و17 عامًا، حول معرفتهم واستخدامهم وآرائهم في ChatGPT. قد تبدو النتائج غير بديهية، نظراً للعدد الكبير من العناوين الرئيسية المذعورة في الربيع الماضي.

قال ما يقرب من ثلث المراهقين إنهم لم يسمعوا “شيئًا على الإطلاق” عن برنامج الدردشة الآلي، وفقًا لاستطلاع مركز بيو الذي أجري في الفترة من 26 سبتمبر إلى 23 أكتوبر 2023. وقال 44 بالمائة آخرون إنهم سمعوا “القليل” عنه. .

وقال 23% فقط إنهم سمعوا الكثير عن ChatGPT. (لم يسأل استطلاع بيو المراهقين عن روبوتات الدردشة الأخرى التي تعمل بالذكاء الاصطناعي مثل Bard من Google أو GPT-4 من OpenAI).

تباينت الردود حسب العرق ودخل الأسرة. وقال حوالي 72% من المراهقين البيض إنهم سمعوا عن برنامج الدردشة الآلي مقارنة بحوالي 56% من المراهقين السود، حسبما قال مركز بيو.

ووجد مركز بيو أن نحو 75% من المراهقين في الأسر التي يبلغ دخلها السنوي 75 ألف دولار أو أكثر قالوا إنهم سمعوا عن ChatGPT، مقارنة بـ 41% فقط من المراهقين في الأسر التي يقل دخلها السنوي عن 30 ألف دولار.

سأل مركز بيو أيضًا المراهقين عما إذا كانوا قد استخدموا ChatGPT للمساعدة في واجباتهم المدرسية. وقالت أقلية صغيرة فقط – 13% – إنهم فعلوا ذلك.

تشير نتائج استطلاع مركز بيو إلى أن ChatGPT، على الأقل في الوقت الحالي، لم يصبح الظاهرة المدمرة في المدارس كما توقع المؤيدون والنقاد. ومن بين المجموعة الفرعية من المراهقين الذين قالوا إنهم سمعوا عن برنامج الدردشة الآلي، قالت الغالبية العظمى – 81% – إنهم لم يستخدموه للمساعدة في واجباتهم المدرسية.

قال جيفري جوتفريد، المدير المساعد للأبحاث في مركز بيو: “معظم المراهقين لديهم مستوى معين من الوعي بـ ChatGPT”. “لكن هذه ليست أغلبية المراهقين الذين يدمجونها في واجباتهم المدرسية حتى الآن.”

معدلات الغش لم تتغير كثيرا

لقد كان الغش متفشياً في المدارس منذ فترة طويلة. وفي استطلاعات الرأي التي أجريت على أكثر من 70 ألف طالب في المدارس الثانوية بين عامي 2002 و2015، قال 64% منهم إنهم غشوا في الاختبار. وقال 58 بالمئة إنهم مسروقون.

منذ تقديم ChatGPT في عام 2022، لم يزد المعدل الإجمالي لطلاب المدارس الثانوية الذين أبلغوا عن تورطهم مؤخرًا في الغش، وفقًا لباحثي جامعة ستانفورد.

لا يسلط البحث الجديد الضوء على عدد المرات التي يستخدم فيها طلاب الجامعات روبوتات الدردشة كروبوتات غش. لم يقوم باحثو جامعة ستانفورد وبيو بإجراء استطلاع لطلاب الجامعات حول استخدامهم لأدوات الذكاء الاصطناعي.

هذا العام، أضاف باحثو جامعة ستانفورد أسئلة استقصائية وجهت على وجه التحديد لطلاب المدارس الثانوية حول استخدامهم لروبوتات الدردشة التي تعمل بالذكاء الاصطناعي. في خريف هذا العام، قال ما بين 12 إلى 28 بالمائة من الطلاب في أربع مدارس ثانوية في الساحل الشرقي والساحل الغربي إنهم استخدموا أداة ذكاء اصطناعي أو جهاز رقمي – مثل ChatGPT أو هاتف ذكي – خلال الشهر الماضي كوسيلة مساعدة غير مصرح بها أثناء الاختبار المدرسي أو الواجب أو الواجبات المنزلية.

ومن بين طلاب المدارس الثانوية الذين قالوا إنهم استخدموا برنامج الدردشة الآلي الذي يعمل بالذكاء الاصطناعي، قال حوالي 55 إلى 77 بالمائة إنهم استخدموه لتوليد فكرة لورقة بحثية أو مشروع أو مهمة؛ وقال حوالي 19 إلى 49 بالمائة إنهم استخدموها لتحرير أو إكمال جزء من الورقة؛ ووجد الباحثون في جامعة ستانفورد أن حوالي 9 إلى 16 بالمائة قالوا إنهم استخدموها لكتابة ورقة بحثية أو مهمة أخرى.

وقال الباحثون إن النتائج يمكن أن تساعد في تحويل المناقشات حول برامج الدردشة الآلية في المدارس للتركيز بشكل أقل على مخاوف الغش والمزيد على مساعدة الطلاب على تعلم فهم أدوات الذكاء الاصطناعي الجديدة واستخدامها والتفكير النقدي فيها.

“قال فيكتور آر لي، الأستاذ المساعد في كلية الدراسات العليا للتعليم في جامعة ستانفورد، والذي يبحث في تجارب تعلم الذكاء الاصطناعي وقاد البحث الأخير حول الغش مع الدكتور بوب: “هناك طرق أخرى للتفكير في الذكاء الاصطناعي – وليس مجرد هذا الإغراء الذي لا يمكن السيطرة عليه والذي يقوض كل شيء”. . “هناك الكثير مما يمكن وينبغي التحدث عنه في المدارس.”

“غير مقبول” لكتابة المقال

بينما لا تزال المدارس تعمل على تطوير قواعد الاستخدام المقبولة لأدوات الذكاء الاصطناعي، يقوم الطلاب بتطوير وجهات نظر دقيقة حول استخدام ChatGPT في العمل المدرسي.

ووجد مركز بيو أن 20% فقط من المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و17 عامًا قالوا إنهم يعتقدون أنه من المقبول للطلاب استخدام ChatGPT لكتابة المقالات. لكن ما يقرب من 70% قالوا إنه من المقبول للطلاب استخدام روبوت الدردشة المدعم بالذكاء الاصطناعي للبحث في موضوعات جديدة.

هذا لا يعني أن الطلاب لا يحاولون تمرير النصوص التي تم إنشاؤها بواسطة برامج الدردشة الآلية على أنها واجبات مدرسية خاصة بهم.

قالت كريستين ميد، معلمة تاريخ تحديد المستوى المتقدم في مدرسة ثانوية في فاليجو، كاليفورنيا، إن الغش في برنامج الدردشة الآلية كان منتشرًا على نطاق واسع بين طلاب الصف الثاني عشر في الربيع الماضي. حتى أنها رصدت عددًا قليلًا منهم يستخدمون روبوتات الدردشة المدعمة بالذكاء الاصطناعي على ساعاتهم الذكية أثناء الاختبارات المدرسية.

ولكن هذا العام، بعد أن أخبرت طلابها أنه يمكنهم استخدام ChatGPT وBard في بعض المشاريع البحثية، قالت إن الوضع “تغير تمامًا”.

قالت السيدة ميد: “كان لدي مجموعة من الطلاب في فصل التاريخ الخاص بـ AP يستخدمون برامج الدردشة لإنشاء قائمة بالأحداث التي وقعت مباشرة بعد الحرب الأهلية، في ثمانينيات القرن التاسع عشر”. “لقد كان دقيقًا جدًا – باستثناء ما حدث في الثمانينات خلال إدارة ريغان”.